עד איזה גיל אני אנעל לילדה שלי נעליים?
כל הורה מכיר את הרגע הזה בבוק: אנחנו ממהרים ולילדים קצב משלהם. ותמיד כשהבת שלי תבקש "אמא, תנעלי לי נעליים", מצד אחד אני מתקתקת אותה לגן, ומצד שני השאלות שרצות לי בראש הן: עד איזה גיל אני אנעל לה נעליים? אני לא פוגעת בעצמאות שלה ככה?". אם הדילמה הזו מוכרת גם לך, כולנו באותה סירה 🙂
נועה דותן – מרפאה בעיסוק
בפרק מספר 31 בפודקאסט "שפה לדרך" הזמנתי את נועה דותן, שהיא אמא, מרפאה בעיסוק לפעוטות וילדים, ויוצרת תוכן. הייתה לנו שיחה מרתקת, הרגשתי שלמדתי מלא ואני מזמינה אתכם להאזין לפרק המלא (השארתי לך קישור בראש הדף).
איך למצוא את האתגר הנכון עם ילדים?
בעולם הטיפול בילדים אנחנו נקרא לזה the just right challenge, אתגר שהוא לא קל מדי ומשעמם, וגם לא קשה עד כדי תסכול. בפרק המלא נועה מספרת שהאתגר הנכון תלוי בכמה משתנים ביניהם:
- רמת הקושי
- טיימינג
- אופי הילד
אבל לא רק. האתגר הנכון תלוי גם ברמת הויסות והעוררות של ההורה, ובעוד כל כך הרבה גורמים, אפילו מזג האויר.
חלוקת עומסים, איך עושים את זה בפועל?
בתור קלינאית תקשורת ומרפאה בעיסוק, אחד הכלים המשמעותיים העומדים לרשותינו הוא "חלוקת עומסים".
זה אומר שכשאנחנו מתמקדים במיומנות אחת מסויימת, אנחנו מנטרלות את כל השאר.
זה כלי מעולה להורים ואם האזנת לפרק המלא- הרווחת!
פירוק משימות לגורמים, מה זה אומר?
נעילת נעליים נשמעת כמו פעולה אחת, אבל היא בעצם סדרה של 7-10 פעולות נפרדות. כשאנחנו מפרקים אותה לשלבים קטנים, פתאום כל שלב הופך להצלחה בפני עצמה:
- לגשת לחדר
- להוציא גרביים מהמגירה
- למצוא את שתי הנעליים
- להתמקם בעמדה נוחה לנעילת נעליים.
- לגרוב גרב ועוד גרב
- לנעול נעל ועוד נעל
- להדק / לשרוך שרוכים.
יכול מאוד להיות שכשנבקש מהילד לנעול נעליים, הוא ילך לאיבוד. אבל אם נבקש כל פעם משימונת קטנטונת >> הסיכוי לקבל את שיתוף הפעולה עולה באופן דרמטי.
מה היתרונות של פירוק משימות לשלבים קטנים?
- תחושת מסוגלות עצמית עולה- אני מצליח משמע אני מסוגל ליותר.
- הביטחון העצמי עולה- אני מעריך את עצמי ומרגיש מוצלח יותר.
- תדירות ההתנגדות יורדת- חוויות חיוביות גוררות שיתוף פעולה.
- המוטיבציה עולה- ילד שחווה הצלחה ירצה לשחזר אותה.
- למידה איכותית- אני הופך יעיל ומיומן יותר במשימה הנרכשת.




